中央八項規(guī)定如燈塔照亮全面從嚴治黨之路，對高校思政教育工作者而言，更是立德樹人征程中校準育人方向的精神坐標。筆者結(jié)合麗江地域特色與育人實踐，談?wù)勅c體悟。

深學(xué)細悟：讓中央八項規(guī)定精神融入思政課

在麗江這片浸潤著紅色基因的土地上，思政教育需以更鮮活的方式傳遞中央八項規(guī)定精神。我曾帶領(lǐng)學(xué)生走訪石鼓紅軍渡口，解讀中央八項規(guī)定與革命傳統(tǒng)的精神傳承——當年紅軍“不拿群眾一針一線”的紀律要求。這種“在地化”學(xué)習，讓學(xué)生理解“作風建設(shè)關(guān)乎黨的生命線”的深刻內(nèi)涵。在教職工政治學(xué)習中，要采用“專題解讀+案例警示”模式，剖析高校系統(tǒng)學(xué)術(shù)不端、違規(guī)收禮等典型案例，以“身邊事”敲響“警示鐘”，督促教師嚴守師德底線。在黨課團課中融入“三大紀律八項注意”歷史故事、新時代作風建設(shè)實踐，通過互動研討，引導(dǎo)青年學(xué)生認識作風建設(shè)是黨性修養(yǎng)的內(nèi)在要求。

知行合一：在育人實踐中書寫作風建設(shè)答卷

高校作風建設(shè)的成效，最終體現(xiàn)在育人質(zhì)量上。思政教師要將中央八項規(guī)定精神貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，以“小切口”實現(xiàn)“深融入”。在教學(xué)中堅持理論與實踐結(jié)合，拒絕形式主義。備課要聚焦學(xué)生關(guān)切的就業(yè)、成長等問題，以中央八項規(guī)定精神為價值引領(lǐng)。如分析基層減負案例時，引導(dǎo)學(xué)生思考形式主義帶來的危害。課堂推行案例教學(xué)法，如選取教師嚴守紀律、服務(wù)學(xué)生的事跡為素材，讓抽象的紀律要求轉(zhuǎn)化為可感知的育人內(nèi)容。如在思想道德與法治課上，筆者以“麗江文旅產(chǎn)業(yè)中形式主義問題的治理”為案例，展示當?shù)卣喡糜雾椖繉徟鞒毯蟮某尚?，引?dǎo)學(xué)生分析“文山會海”對基層治理的危害。這種“身邊事”教學(xué)法，讓紀律要求從文件走向生活。在獎助學(xué)金評定、入黨推優(yōu)中堅持公開透明；針對“辦事繁”問題，建立“一站式服務(wù)”機制，讓師生感受作風轉(zhuǎn)變效能提升的新氣象。

身正為范：以師者作風樹起育人標桿

“身教勝于言教”，教師作風是最生動的育人教材。思政教育工作者要以更高標準踐行中央八項規(guī)定，成為學(xué)生成長的引路人。要嚴守師德規(guī)范，抵制學(xué)術(shù)不端、違規(guī)兼職等行為，在職稱評審、科研申報中堅持實事求是，以清正學(xué)風帶動學(xué)生嚴謹治學(xué)。生活中弘揚艱苦奮斗精神，帶頭踐行“光盤行動”、節(jié)約資源，以日常細節(jié)傳遞“勤儉養(yǎng)德”價值觀。要主動走近學(xué)生，通過談心談話、學(xué)業(yè)幫扶解決學(xué)生的困惑，以務(wù)實行動詮釋育人溫度。

作為高校思政教育工作者，既要做中央八項規(guī)定精神的“解讀者”，將其融入三尺講臺，更要做“踐行者”，用嚴實作風在學(xué)生心田播撒清正廉潔的種子。

      作者： 張曉萍（麗江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

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